在長(zhǎng)春大學(xué)蓬勃發(fā)展的征程中，廣大教師是立德樹(shù)人的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。他們中，有潛心教學(xué)、桃李芬芳的教學(xué)名師；有潤(rùn)物無(wú)聲、護(hù)航成長(zhǎng)的“三全育人”先進(jìn)個(gè)人；有亦師亦友、恪盡職守的優(yōu)秀輔導(dǎo)員；有勇攀高峰、協(xié)同創(chuàng)新的科研工作先進(jìn)集體；有心系學(xué)生、默默奉獻(xiàn)的學(xué)生工作先進(jìn)集體。他們以堅(jiān)定的理想信念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底和博大的仁愛(ài)之心，在各自的崗位上詮釋著教育的真諦，書(shū)寫(xiě)著育人華章。

為集中展示我校教師和育人集體的風(fēng)采，激勵(lì)全體教職員工見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒，特推出“引路星光”系列報(bào)道。希望通過(guò)他們的先進(jìn)事跡，生動(dòng)展現(xiàn)長(zhǎng)大人恪盡職守、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，凝聚起更為強(qiáng)大的育人合力，引導(dǎo)廣大師生以他們?yōu)榘駱?，攜手并肩，砥礪前行，在新征程上共創(chuàng)佳績(jī)。

管理學(xué)院獲評(píng)科研工作先進(jìn)集體

多年來(lái)，管理學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)潛心科研，乘政策之東風(fēng)，始終圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和地方需求開(kāi)展研究，從服務(wù)鄉(xiāng)村振興、助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型到參與政策制定，他們主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，在他們的身上有擔(dān)當(dāng)；團(tuán)隊(duì)不斷深化交叉學(xué)科融合，敢于突破傳統(tǒng)管理學(xué)科的邊界，和理工科深度融合，形成新的研究范式，在他們身上有創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)始終關(guān)注人的需求，專(zhuān)注解決“如何調(diào)動(dòng)人的積極性”“如何優(yōu)化組織流程”等問(wèn)題，他們致力于讓科研成果使更多人受益，讓社會(huì)更美好，在他們的身上有溫度。

2025年，管理學(xué)院獲評(píng)“長(zhǎng)春大學(xué)2024—2025學(xué)年科研工作先進(jìn)集體”。

過(guò)去的一年，在全體成員的共同努力下共獲批科研課題74項(xiàng)，其中教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、吉林省哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目4項(xiàng)、吉林省發(fā)改委項(xiàng)目2項(xiàng)、吉林省科技廳項(xiàng)目4項(xiàng)、吉林省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的科研能力和為社會(huì)發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在學(xué)院科研事業(yè)發(fā)展中，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子立足全局，強(qiáng)化思想引領(lǐng)與政治保障，營(yíng)造了風(fēng)清氣正、奮發(fā)有為的科研生態(tài)；聚焦戰(zhàn)略謀劃與資源整合，精準(zhǔn)布局學(xué)科方向，大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)筑了學(xué)院科研工作高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。

說(shuō)起團(tuán)隊(duì)科研的最大特色，可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、學(xué)科交叉、知行合一。

管理學(xué)院向?qū)嵺`尋求課題，而非鉆研現(xiàn)有理論。管理學(xué)院副院長(zhǎng)劉富成說(shuō)：“問(wèn)題導(dǎo)向是我們科研的出發(fā)點(diǎn)，我們堅(jiān)持‘從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去?！?024年，團(tuán)隊(duì)成員參與吉林省委組織部組織的“兩送兩服務(wù)”活動(dòng)，先后赴四平、梅河口、伊通、長(zhǎng)白等地，面向基層干部作報(bào)告；同時(shí)，長(zhǎng)春大學(xué)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理研究平臺(tái)緊密?chē)@“服務(wù)吉林省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展”核心目標(biāo)，積極開(kāi)展各類(lèi)科研，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，為政府部門(mén)提供政策咨詢(xún)服務(wù)，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，其社會(huì)服務(wù)覆蓋了吉林省20余家企業(yè)。

這些服務(wù)看似“輸出”，實(shí)則“反哺”。劉富成進(jìn)一步解釋?zhuān)敖處煹交鶎雍鸵痪€(xiàn)干部面對(duì)面交流，獲取一手信息，可以真切感受到地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在幫助企業(yè)解決現(xiàn)存問(wèn)題的同時(shí)，也讓教師跳出純理論的框架，啟發(fā)靈感，找到更有現(xiàn)實(shí)意義的研究方向，讓科研更加‘接地氣’；此外，和基層干部的互動(dòng)中還能鍛煉教師對(duì)復(fù)雜理論的講解能力，豐富了課堂案例，也可挖掘出書(shū)本內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐存在的脫節(jié)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新重構(gòu)，讓課堂與時(shí)俱進(jìn)?！?/p>

對(duì)于另一特色——學(xué)科交叉，劉富成這樣說(shuō)道：“管理學(xué)科天然需要融合多領(lǐng)域知識(shí)，如研究“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，要求教師既要懂企業(yè)管理，又要會(huì)數(shù)據(jù)分析；研究“智慧物流”，既要懂供應(yīng)鏈，又要懂物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?！币恢币詠?lái)，管理學(xué)院鼓勵(lì)教師打破學(xué)科壁壘，和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院等合作，形成“管理+X”的復(fù)合研究團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)跨界思維碰撞出創(chuàng)新火花。

學(xué)科交叉不僅是特色，更是核心優(yōu)勢(shì)。“我們研究‘企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型’，不僅要懂技術(shù)，更要懂組織變革、員工激勵(lì)、文化適配；研究‘鄉(xiāng)村振興’，不僅要懂農(nóng)業(yè)技術(shù)，更要懂產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、市場(chǎng)對(duì)接、政策落地。這種‘技術(shù)+管理’的雙重視角，能讓科研成果更符合實(shí)際需求。因此，和理工科學(xué)院相比，我們的科研價(jià)值更體現(xiàn)在‘軟實(shí)力’上，理工科可能更擅長(zhǎng)解決技術(shù)問(wèn)題，比如造一臺(tái)更高效的機(jī)器；而管理學(xué)科解決的是‘如何讓機(jī)器更好地運(yùn)轉(zhuǎn)’?！眲⒏怀山忉尩健?/p>

“知行合一”是學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的落腳點(diǎn)。管理學(xué)院跟隨政策指引，積極轉(zhuǎn)型，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將科研重點(diǎn)從純理論研究向與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的“政產(chǎn)學(xué)研用”模式轉(zhuǎn)型。2024年管理學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)到賬總額突破620萬(wàn)元，其中橫向課題占比近半，體現(xiàn)了學(xué)院強(qiáng)大的社會(huì)服務(wù)能力。

《關(guān)于錨定旅游萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)，激活吉林省旅游消費(fèi)“新引擎”的建議》被選為2024省政協(xié)重點(diǎn)提案，被省領(lǐng)導(dǎo)簽批。管理學(xué)院教師李倩說(shuō)：“學(xué)院一直非常重視智庫(kù)建設(shè)，也鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；一方面在旅游方面我們有研究?jī)?yōu)勢(shì)，另一方面這項(xiàng)研究剛好也契合了吉林省的戰(zhàn)略發(fā)展，讓我們得以有機(jī)會(huì)為吉林經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。”

管理學(xué)院教師擁有“多重身份”，這是學(xué)院教師群體責(zé)任擔(dān)當(dāng)與學(xué)術(shù)追求深度融合的生動(dòng)體現(xiàn)，既拓寬了教師個(gè)人的職業(yè)邊界，又提升了學(xué)院的社會(huì)影響力。管理學(xué)院教師張賀、豆志杰獲批吉林省科技特派員，他們深入企業(yè)、基層一線(xiàn)，直接接觸實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理痛點(diǎn)，在針對(duì)性研究中，取得創(chuàng)新性成果，既解決了企業(yè)難題，又豐富了自身科研方向；李倩將社會(huì)責(zé)任感與宏觀(guān)視野融入?yún)⒄h政的工作中，為吉林發(fā)展提供前瞻性建議，獲民建“參政議政優(yōu)秀個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

此外，教師的這些多重身份還有助于學(xué)院的社會(huì)影響力?？萍继嘏蓡T把學(xué)院的科研成果帶到地方，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓學(xué)院的研究更接地氣；參政議政優(yōu)秀的教師則通過(guò)提案等方式，為地方發(fā)展?fàn)幦≌咧С?，也為學(xué)院發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境。

“知行合一”讓科研與發(fā)展深度共振。這種科研為社會(huì)、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一份力的精神不僅貫徹于管理學(xué)院的科研工作中，也致力傳遞給莘莘學(xué)子?！拔覀?cè)谂c學(xué)生的互動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)主人翁意識(shí)、家國(guó)情懷，不斷培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的一份擔(dān)當(dāng)?！崩钯唤忉尩?。

多年來(lái)，學(xué)院碩果累累，在于不斷探索完善的一整套科學(xué)的人才培養(yǎng)策略、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方針、交叉學(xué)科融合規(guī)劃以及多科研平臺(tái)協(xié)調(diào)發(fā)展模式。

發(fā)展科研，人才是第一資源。學(xué)院大力吸引和培養(yǎng)復(fù)合型青年科研人才?！皩W(xué)校有很多政策吸引更多優(yōu)秀的青年人才，學(xué)院主要承擔(dān)青年人才的培養(yǎng)工作，通過(guò)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的課程和講座，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師‘一對(duì)一’指導(dǎo)，幫助制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，解決科研中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)院會(huì)鼓勵(lì)青年人才參與實(shí)際項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力?！眲⒏怀山榻B，為了讓科研團(tuán)隊(duì)更有活力、更有戰(zhàn)斗力，學(xué)院還會(huì)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展和成員表現(xiàn)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)；同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)教師“走出去，引進(jìn)來(lái)”，不止與國(guó)內(nèi)其他高校、研究機(jī)構(gòu)合作，還要與國(guó)際專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流。

科研團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)為，和更多優(yōu)秀的同行一起做研究，這樣既能提升學(xué)院的科研水平，也能讓團(tuán)隊(duì)成員接觸到更前沿的知識(shí)和技術(shù)。

發(fā)展科研，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。對(duì)于交叉學(xué)科融合，劉富成補(bǔ)充道：“現(xiàn)在有許多的科研問(wèn)題都不是單一學(xué)科能夠解決的，所以學(xué)院特別重視交叉學(xué)科融合。比如，管理學(xué)科和數(shù)字技術(shù)結(jié)合，就能產(chǎn)生很多新的研究方向。學(xué)院會(huì)鼓勵(lì)不同學(xué)科的老師一起申報(bào)項(xiàng)目、做研究，讓大家在交流中碰撞出新的火花?！?/p>

管理學(xué)院還推行“多平臺(tái)協(xié)同發(fā)展”的模式，將不同專(zhuān)長(zhǎng)的科研骨干聚在一起，讓每個(gè)平臺(tái)都形成自己的優(yōu)勢(shì)和研究方向。當(dāng)遇到各種科研難題時(shí)，就能從不同角度去攻克，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把大家的智慧和力量都匯聚起來(lái)，解決單個(gè)平臺(tái)難以處理的大問(wèn)題，科研成果自然也就更豐富、更有影響力了。

同時(shí)，為了避免各個(gè)平臺(tái)出現(xiàn)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，在分配資源前，學(xué)院會(huì)先對(duì)每個(gè)平臺(tái)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，了解它們的優(yōu)勢(shì)、特色和當(dāng)前的研究重點(diǎn)。然后，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)的需求和學(xué)院整體的科研規(guī)劃，給每個(gè)平臺(tái)“量身定制”資源分配方案。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)定期組織各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和分享，溝通科研新進(jìn)展。由此，各個(gè)平臺(tái)在研究時(shí)就能更有針對(duì)性，避免重復(fù)勞動(dòng)，也能在相互學(xué)習(xí)中，激發(fā)新的研究靈感。通過(guò)這種科學(xué)的資源分配和協(xié)調(diào)機(jī)制，每個(gè)平臺(tái)都能找到自己的發(fā)力點(diǎn)，在各自的領(lǐng)域大放異彩。

要處理好科研與發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)術(shù)與社會(huì)連接的這只風(fēng)箏永不斷線(xiàn)。在劉富成心里，最“成功”的科研有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一，要扎得深。成功的科研不是追熱點(diǎn)、發(fā)論文，而是能真正解決實(shí)際問(wèn)題，堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，讓科研煥發(fā)生命力；第二，要傳得開(kāi)。好的科研成果應(yīng)該能落地生根，這種“解決一個(gè)問(wèn)題，推廣一套經(jīng)驗(yàn)”的科研，才是對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)；第三，要影響久。成功的科研應(yīng)該能推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，“解決當(dāng)下問(wèn)題，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的科研，才是最有價(jià)值的。

“我們要‘把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上’，讓我們的每一份科研成就既有學(xué)術(shù)價(jià)值，又有社會(huì)意義，”劉富成表示，“我希望通過(guò)這些成果，讓社會(huì)看到一個(gè)‘有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新、有溫度’的管理學(xué)院形象。”

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。管理學(xué)院的科研工作者默默耕耘，將智慧奉獻(xiàn)給吉林大地，他們?cè)谡推髽I(yè)奔波調(diào)研，他們?yōu)榱艘粋€(gè)數(shù)據(jù)模型反復(fù)推敲，他們?yōu)榱藥推髽I(yè)解決難題連續(xù)駐廠(chǎng)，頂著烈日去農(nóng)村做產(chǎn)業(yè)規(guī)劃……每一份努力都在為吉林的發(fā)展添磚加瓦。

行程萬(wàn)里，初心不變。劉富成說(shuō)：“管理學(xué)院的科研從來(lái)不是閉門(mén)造車(chē)，而是以社會(huì)需求為根基，用智慧點(diǎn)亮了吉林的產(chǎn)業(yè)，用行動(dòng)溫暖了這片土地。未來(lái)，我們將繼續(xù)保持這份熱愛(ài)科研的初心，讓管理學(xué)院的科研成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的溫暖力量！”